近几年来，教育行政部门也在加大教学资源库的建设和开发，《教育部关于做好职业教育专业教学资源库2019 年度相关工作的通知》（教职成厅函[2019]11 号）对职业教育专业教学资源库开发、建设与共享提出了具体要求，同时制定《职业教育专业教学资源库建设工作手册（2019）》，基于政策导向和实际需求，面向全院教师进行《关于教学资源建设与共享调查问卷》电子问卷调查，共计收到99 份有效答卷，问卷共计15 道客观题和1 道主观题，调查结果显示我院教师已经充分认识到教学资源库建设与共享重要性，尤其是对教学资源需求的迫切性，同时对教学资源库建设与共享提出积极的意见和建议。结合我院教学工作实际和问卷结果，对我院教学资源库的建设与共享提出一些建议，以供参考。

一 充分认识教学资源库建设与共享的重要性，打造教学资源共建共享的良好氛围

（一） 教学资源库建设与共享是职业教育适应网络信息化发展的必然要求

新时代的职业教育已经发展成为“互联网+职业教育”模式，网络资源和信息化技术的有效运用成为职业教育教学工作的必然趋势，只有很好的充分地运用各种教学资源，才有可能实现高效课堂，才能培养出适应新时代的技能人才，所以，必须在全体教师中提高认识，积极实践，实现资源共建共享。

（二） 资源库建设与共享过程是学习借鉴、取长补短的过程

在调查中发现80%以上的教师把教学资源用于备课，90%以上的教师是借鉴使用已有的教学资源，80%的教师认为教学资源需要经过加工或者处理后再使用。资源库的建设和共享过程就是学习借鉴、修改加工的过程，使教学资源更加适合教师个人的特征，取长补短，相得益彰[1]。

（三） 教学资源共享可以为教师减负，更加注重于提高课堂教学效果和创新教学方法

在调查中得知，92%的教师每备一次课需要2 个小时以上，其中需要5 个小时的有24%，如果有相应的教学资源库可供共享参考，可以节约教师大量的时间，只需根据情况进行适当的修改，这样就可以减轻负担，把更多的精力用于研究有效的教学方法，提高教学效果。

（四） 有助于加强交流合作，促进教学团队建设

资源库的建设需要教师团队协作才能完成，需要教师团队共同研究大纲，研读教材，分析学情，制定资源库方案、目录及内容。既要收集已有的资源，又要制作新的资源，既要有分工又要进行整合，这个建设过程充分体现团队合作交流，有利于教学团队的建设，促进教师整体能力提升。

二 制定教学资源库建设方案，全员参与，充分感受建设过程

（一） 制定有关教学资源库建设的实施方案

方案中要确定组织领导机构，明确责任单位和各自职责，要坚持“实用、助学、辅教、共建、共享”的基本原则，要有具体的实施步骤和要求，要有建设团队组建的要求。要坚持全员参与建设，共同经历感受建设的过程，在调查中发现100%的教师愿意共享资源，却有88%的教师愿意参与教学资源库的建设，这样数据的不一致，更加要求所有的教师要参与建设过程，不能只享受成果，不付出劳动，坐享其成。

（二） 梳理教学资源来源，明确教学资源库建设的内容和目录

要根据职业学校的教学工作实际，明确教学资源库建设的主要内容和目录，调查表明，目前教师常用的资源主要有教案、课件、案例、微课、动画视频及试题库等内容。从类别来分，教学资源主要有文件制度、基本教学资源、拓展资源、培训资源和题库类资源，从表现形式来分，可以有文本、演示文稿、图片、音视频、动画和仿真等。考虑到资源的实用性方面，主要考虑文件制度性资源（培养方案、教学计划等）、教学资源（授课计划、教案、课件）、辅助性资源（图片、视频、微课）等三种资源。按照每次课→章节→课程→专业→系部→学校，由点到面的顺序，突出课程主线，每个专业教研组或者系部可以先选择1-2 门课程进行试点，总结经验，再全面推广实施[2]。

（三） 组建教学资源库建设团队，分工协作

以课程任课教师为主组建资源库建设团队，指定团队负责人，这是教学资源库建设成败的关键。教师团队要对课程教学内涵进行分析研究，列出教学资源的主要目录和内容。对已有的或者能够在网络上能找到的资源进行分析取舍，对于教材配套的教学资源要结合教学实际选择适合的，对于需要新建的资源，要依据团队教师的能力和业务情况进行分工分项目建设，最后进行整体融合，形成完整的课程教学资源库。要注重建设过程中的研究、分析、创新，保障教学资源的实用、助教、促学等功能。